回答這位學長:
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4 _8 O- K+ N" E1 _這已經是十多年前的陳年往事了 在這邊說人短也不適當
: T/ D- }$ |4 R9 G+ W- a2 {9 f+ g但是當年一面倒的意見大致如我所述
# e& E/ o, e; O/ j如果兩方意見相持不下 那倒還不錯 表示有爭議
Q* n* M. u9 @1 ^7 H' @: z但既然您問了 我也不要逃避 我就略述一二% \0 V( r0 ]4 Q- ^8 O3 E; H# b0 ~
當然 這是我當年的感覺 至於後來的教學是否改變
, d; |( S7 p: E9 S我就不得而知
/ P" z7 s- Z4 V o& q- J) z: e如果有大幅改善 那我收回爛這個字 我道歉
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9 \" h4 ^9 Z1 K" n大學部的教法重點是要傳授知識 要明確 ' Q5 a% I1 }; u# V
這位老師呢 常常喜歡問問題 點同學回答
! t9 I1 v/ Q6 ]+ @聽完了同學們的回答之後呢 沒有講評
2 C+ {- ]# m: W( [讓同學來個課堂辯論嗎? 不是" L5 f( S0 }$ n9 X( u z/ Y
答案是什麼呢? 莫宰羊
2 A% {1 @$ j2 t7 } U問這些問題的目的是什麼呢? 莫宰羊
" ^ U& A. J; v; z8 U3 r* y問完問題 同學回答完 他就開始講他的課. i, G- F( f% i) S# P- M
而課程內容呢 和他一上課問的問題完全不相關
7 J* c& z* v; {4 i% g如果問題和課程無關 那問題也就沒意義了
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通常來講 教同樣的科目幾年 就可以上手了: t9 \0 ] h1 U
可以口若懸河 滔滔不絕的演講三小時 不用看資料但絕不離題. Q. A: {5 l- _ H: d
拿萬年筆記來對應課堂的演講 還可以幾乎一字不差
# d1 G/ P7 m& t! B% U7 d0 U) R" C傑克 這真是太神奇了) W) `1 m7 |( p' v' T
但這位老師呢 拿卡片出來講 還講的零零落落的$ w0 y* |1 l" D% S7 T. c1 ?! U) a: z
聽都聽不懂了 還談什麼記筆記 - Q# e B0 { o5 M
拿萬年筆記出來對 也差不多是記得片片斷斷
5 ?6 q7 O" F& A& b# Z l$ T表示什麼呢 前人也沒聽懂 不知如何整理- r0 [" Q+ A6 P G* c& b h4 u+ O, X; L
如果演講者自己都沒辦法流暢地表達敘述前人的學說! \$ ^; O) F6 j, _
聽講者如何能夠理解 進而消化吸收
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& s9 }, h2 I! D# v3 S8 l; p1 M印象最深的就是老愛說當年他在美國念書的時候
4 W* L" w7 b; S& \9 G修電影的雙學位(還是什麼) 看了很多電影
2 D! O: f! { k9 _; V7 l( N而這和他教的科目完全沒有關聯性 純粹是聊天
# ?: ]: S( P+ ~是同學精神不佳 他來換個話題穿插一下嗎? 也不是; h" |* G3 @: h5 \2 ^
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沒比較不知道/ K! B1 }, ]5 p, `9 S' E
上了另外一位老師的課 相同的領域 主題不同
2 A: |) l2 P/ y# i. q0 v高下立判 優與爛的心證於焉出現
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以往台灣的大學沒分什麼教學型 研究型
9 J' {) ?" E. ~# ?. P7 M教學是本務 研究是你自己要多做的
* e9 B4 f) p+ C6 X! t( {6 I反正錢領一樣多
, n# L$ D: y( [& K+ i- }跟當兵倒是很像
& n$ @$ i5 q& e但就像前面帖子所說的 其實研究才是本務6 A" F2 U3 W$ F7 d
這才是"大學教授"要幹的事 不然就叫"大學老師"就好了5 H1 }& h a% Z, Y
否則和國小 國中 高中的"老師"有何不同
q: r5 g9 \. F: G0 e( L* T/ e6 [/ L這才是大學
y2 u$ L) |- V2 L現在終於導正過來了, I+ j# p) K# K# `, x% @' h3 v9 U
只要教學不要研究 那就當講師就好 領講師的薪水就好: T8 z) P- H2 g. \6 p' v
也就只能有講師的地位 不要用"(副)教授"的頭銜
% V' E/ j: f+ W6 e: g A! f但如果連教學都流於片段 那我就@#$%. @; I! u, l6 M/ A0 l% e
新聞說學生評鑑拿到滿分 我不知道是怎麼打分數的
- S% \2 Q' v& S$ e' T或許教學精進了? 還是學生的程度變差了?
. E5 M$ N! y1 h就回帖到這裡吧 |
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樓主
