談精進英文程度

小第從事的工作與英語交育有很大的相關,

& A4 Q8 b+ J+ R; J$ [板上的學長搞不好已經有小朋友要唸國中了

3 j, P& N2 o) U4 ]! U& u+ d0 B* {或是正準備開始補兒童美語,
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以下是本人六月份寫的一篇文章, 與各位分享
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國中學測英文滿分生，英文有夠爛？
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1 l1 j( h" s  X, z: m7 t: Y( |. ^再過兩天又要國中基測了，許多考生家長比考生還緊張，
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: i# N. Z, a  q! M: z8 e其實也不用太緊張，反正現在都是選擇題，國文英文數學
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隨隨便便考個滿分，對於一般成績還可以的考生來說不是難事，
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反正先考上了明星高中，後面的再說。
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) i9 ?- P. R( |8 H住家附近某公立明星國中現在變的與補習班沒兩樣，

6 V  |$ S% W* Q$ [4 `校門外掛的旗子是家長會做的，上面強調的是
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國中基測理化數十人滿分，英文數十人滿分，
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5 y* K! g5 B! Y$ e+ A& u1 B( U! e3 `2 \建中北一多少人，

看在家長心中真是欣慰，我的孩子真厲害，英文滿分！
1 v% X% E# s6 O(現在國中基測各科滿分是 60 分)
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以後英文一定還是比那些「只考五十幾分」的強，

是啊，新學期開學孩子去報到後你就知道了。
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某一線明星高中，也有所謂的英文資優班，
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國中基測的英文滿分或接近滿分的，入學時自動就編到那班去，

$ {/ ~1 d3 V: I+ T6 s1 M9 N* ]但是高一入學期初測驗，一考就垮了一大半，連一句英文句子都寫不好，

( D( o. X& G* z( T這就是問題的重點了，

現在國中基測只考選擇題，所以國三的英文老師怎麼複習的？

! Q% C* P; y4 {: I% K+ i  A8 c為了因應「市場」需求，所以得多教選擇題的解題，
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補習班也是，專教解題技巧，也就是消去法
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- L1 C5 [7 I, A1 H8 B$ f2 p4 V這點可以在改高一生期初測驗英文考卷時，選擇項四個被劃掉三個看出，
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. Z3 `$ }- E4 B  k5 S+ f- A& m還不是一個兩個這樣，是大部分都這樣，
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- ]: a7 z) Y. w這是在認字、認句子，只要大概看過，大概就選的到正確答案，
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2 @5 ^5 R( Q& l. \; A希望能聽、說、讀、寫並進的教學，不是沒有這樣的國中英文老師，
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但是多加強其他題型，如翻譯、寫作、單字等等，
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就是會被家長抨擊，基測又不考這些題型，
! b. u1 x! C6 ], K: H
" D- }, O* K) m4 m4 Y浪費這些時間幹什麼，這樣我的孩子怎麼考「滿分」呢？
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" k+ H$ B9 O0 e- Q5 I逼的老師只好「順應趨勢」，國三幾乎沒有安排學生練習寫句型，
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再加上教育部頒訂的國中課程本來就過於簡單。
: w; N6 m0 }/ |( f% r7 ~  j（尤其與高中職課程相較之下，其銜接上真的出現極大的落差）

. Y  V! f- l. A# y4 {" t* V; i造成這些學生在高中入學時的測驗時，

, x9 U  h" _' ~- F9 W連「這是我聽過最好笑的笑話。」這樣的句子也寫的錯誤連篇，

0 G( e, c+ A& M- c/ Q. i高中第一年過去，剩下幾個可以跟著英資班升到二年級？
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不到 30%，其餘的因為英文成績越來越差，都編到一般班級去了，

) W* F1 U- Q7 R8 P; x反而是很多當時基測「英文沒有滿分」的在高二時編入英資班，
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許多家長相當不滿，抨擊顯然是老師不夠好不太會教，
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) Q" v$ ]. }/ x! C要不然為何當初的「滿分」高材生，怎麼會輸給那些「沒有滿分」的？
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拜託，你的子弟高一入學當時就連英文句子都不會寫了，

高一也有高一的課程進度，時間又不多，想補救也是效果有限。

這時候再來怪高中英文老師不會教，一點意義都沒有，
（是真的有老師程度有問題，不過不是本討論重點）

. E3 ~& }4 k# o4 Z& D  g不過，「沒有滿分」的，有另外一群學生英文成績卻越來越好，
（也有沒滿分的成績還是越來越爛，那也不是討論的重點）

句子也都寫的很完整，但是他們基測英文就是不會「滿分」，
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歸咎原因，這些人（公私立都有，私校的較多）

: _  j8 T, Q" o) p9 ~4 C在國中的時候，英文老師聽、說、讀、寫教學並進，而且很札實，

) C4 ]/ ^) g" L英文訓練與其他一般國中生比起來
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; R) j- u( b5 L* H6 C5 b( b* S算是相當不錯，基測時遇到了選擇題型反而會「想太多」，
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懷疑有陷阱，因為怎麼可能「這麼容易」，

再者又沒有「天天做選擇題」

1 `( h4 T3 D1 A於是就不容易拿滿分了（當然也是有滿分的）。

高中英文老師如果不會教，應該是全部學生英文一起變爛，
（是真的也有老師不會教程度又差，一樣不是本次討論重點）
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6 I' A9 w. ^& ~: J4 Q: ]) a而不是當年「滿分」的學生，簡單的英文句子不會寫，
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而國中時期，經過札實訓練的學生成績越來越好，

家長們，還要讓子弟炒短線，國三時拼命的做【選擇題】嗎？

目前仿間所有的補習班
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多在開一些什麼英檢保證班, 什麼什麼衝刺班的

全部都是在搶短線, 無法長久
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那跟跑三千五千之前吃了類固醇一樣,

9 L6 I% Q  K2 r( r) o+ @( \體能馬上快速提升
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+ s5 H. f' k2 P3 p$ C, W; N/ a# w但是過完就又都沒了
+ G( b# Z. z: s- a7 K
! H! S* a! H4 b有好的方法可以精進的
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+ X' F' B- K' ^+ Z& g2 y有興趣我們再談

Originally posted by b763033 at 2005-9-26 12:40 AM:
目前仿間所有的補習班
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2 f8 O8 F8 }- L8 W' b多在開一些什麼英檢保證班, 什麼什麼衝刺班的
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全部都是在搶短線, 無法長久

那跟跑三千五千之前吃了類固醇一樣,

- L( n3 B: }  _8 w體能馬上快速提升

. g2 k/ r( n- T但是過完就又都沒了

( |8 F0 Q( @# w0 R% ^! ]. X$ \1 K- w有好的方法可以精進 ...

好一個搶短線，一語道破台灣各種病態現象的原因。

先不要說外文，如果中文也是這樣學，那會成什麼樣呢？

Originally posted by Infantry at 2005-9-26 05:40 AM:
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好一個搶短線，一語道破台灣各種病態現象的原因。
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先不要說外文，如果中文也是這樣學，那會成什麼樣呢？

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這種東西真的要從小累積起,

短時間拼命補習, 幾個月內有效果,
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但是久了以後, 其實忘的也快
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自然說出來的話就感覺""不精緻"",
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君不見現在的記者, 也是很糟糕

""XXX表示, 他有去過..."",  ""他有把 XXX 的 XX 給他....""
' Z5 ~, c5 c9 w3 v2 v% Z""他也有想過...."",  ""我有去過...."

奇怪了, 就不能用""曾經"" 或是  ""已經""  來代替 ""有""

一位在紐約待五年的朋友跟我講，要增加英文的反應，有一項辦法一定要會，就是Thinking in English
當習慣用英文思考後，英文程度自然會往上提升
不過現在這種補習班真的太浮濫了
我堂弟兩次學測英文也是滿分
& `8 i9 E" U2 U6 h只是不知道真的面對老外，能講出幾分

Originally posted by sharka at 2005-9-26 11:23 AM:
( ~% Y  [. {& p0 z6 ]9 h( M 一位在紐約待五年的朋友跟我講，要增加英文的反應，有一項辦法一定要會，就是Thinking in English
當習慣用英文思考後，英文程度自然會往上提升
0 R" g1 o& j3 H6 p. g' D不過現在這種補習班真的太浮濫了
我堂弟兩次學測英文也是滿分
...

, W# `, k# ?+ v' \6 H6 @. S要到連想都是用英文要花上好一陣子的長期累積﹐我在美國待了十年多﹐也不知道什麼時候開始才開始會用英文思考。聽說讀寫也不用再先在腦中把中文翻譯成英文。不過﹐一旦荒廢了﹐很快就會恢復原形。有次我回台灣待了三個星期﹐回美國時﹐發現英文又變頓了。

我覺得多看英文的電視劇對增進英文能力很有幫助。

Originally posted by kyslin at 2005-9-26 03:07 PM:

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要到連想都是用英文要花上好一陣子的長期累積﹐我在美國待了十年多﹐也不知道什麼時候開始才開始會用英文思考。聽說讀寫也不用再先在腦中把中文翻譯成英文。不過﹐一旦荒廢了﹐很快就會恢復原形。有次我回台 ...

對！重點就是：「哪時後開始突然發現自己會說很流利的英文」這是小弟一直想不透的
小弟英文對老外一般會話尚勉強可以應付
! W. n" G) I' r: L+ l3 z& S6 p, P遇到專業的就傷腦筋了

Originally posted by sharka at 2005-9-26 04:04 PM:
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對！重點就是：「哪時後開始突然發現自己會說很流利的英文」這是小弟一直想不透的
2 E# A& V! U' [$ v: a/ P小弟英文對老外一般會話尚勉強可以應付
1 ~( i) K4 ~. t3 }遇到專業的就傷腦筋了

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* [6 B9 c$ t5 f6 _) s) V; ^0 }沒錯，思考用英文，邏輯跟上了，

  Z6 c+ x( c) O' d5 w英文自然就會好，
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如何讓講出去的英文聽起來像是個成熟的大人講的，
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) @8 t! D# j$ r+ C" j( y+ L+ d那才是重點，試想，學了幾年中文的老外，中文聽起來
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很容易像是個小學生或中學生講的中文，反之亦然

其實台灣的英文教育失敗的責任，有 90% 是出在
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「教英文的老師」身上，光是高中英文老師，英文爛的一蹋糊塗的
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7 }, Z4 F: q( P; ?5 j: ]大有人在，教錯唸錯，遇到外籍人士，講不到三句就嗯嗯啊啊
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吞吞吐吐，反正她只要讓你考上好學校就可以了，後面是你家的事情

現在的學生許多都出過國，上課常常對老師抓包，這裡教錯那裡唸錯的
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嘉義市某國立女中，便發生過回國的學生在英文課上不下去，
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( k  |5 `, |( k& }, M因為老師程度太爛了，最後學校以「英文課時可以到圖書館自習」妥協
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7 Q1 f; X! }" E& l- A4 {+ H還有些老師，當你說他講錯唸錯，她便凹說那是口語，

或是「英式美式」發音各有所長，兩種發音都可以來混過去
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問題是，他的發音也不是「英式美式」的任何一種，
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/ i& g% `7 y7 \8 ~/ M明明是文法錯誤，硬說是「習慣用語或口語」的更好笑，

3 o5 [$ M5 p4 [/ V; i) s$ P1 b學任何一種語言，我門都必須假定為了在「正式場合」交談，

自以為很道地的講一些「口語」，私下可以，但是上的了檯面嗎？

+ C% y* M$ Z7 y/ `) w. k' }: M能上台講話嗎？能將這種英文應用在寫報告時嗎？

其實精確的來講
$ |, n) e6 k4 Q) K& _是要學"英文"還是要學"英語會話"?
當然這兩者還是有關聯的

% ?# N% A- w- W/ x. W但是小弟是覺得我們的英文教育還有另外一個目的
. @1 X3 c6 j) b1 @那就是學習外語能力的訓練
所以一旦這種非母語的英文學成了
同樣的學習經驗可以應用在學弟二, 第三外語

5 E  j$ L, p/ D# h所以和學母語不同
; K- C5 _5 E# B1 k7 @字彙和文法都是要下功夫, 這個省不了的
! U# x5 H% q! i$ L4 [8 E再來才是學習環境